RECURSOS DIDÁCTICOS.

Los docentes comprometidos con  la educación contemporánea reconocen los retos y los nuevos paradigmas y su preocupación va más allá que el simple hecho de estar en una sala de clases teniendo a los alumnos solo como receptores. Por tal motivo el educar implica escuchar, valorar, sonreír, amar, compartir, atender a la diversidad cultural, el trato de iguales, educar también implica rechazar cualquier acto de discriminación, etc.

Si el educar implica todo lo antes mencionado y mucho más, entonces el educador comprometido tendera a implementar las secuencias didácticas acopladas a las necesidades del estudiante, así como al contexto social y cultural que le permita desarrollar todas sus capacidades de manera armónica y para ello buscara el uso correcto de los recursos didácticos, es decir, el diseño de los recursos didácticos deberá ser acoplado a las condiciones del momento propicio para su uso y aplicación para que el estudiante incorpore los saberes de manera significativa y los relacione a su vida cotidiana y logre atañerlos con sus vivencias personales y de esta manera va incorporando, construyendo, transformando sus propias experiencias sociales, las cuales en el transcurso de su vida pasaran de vivencias empíricas a conocimientos formales.

Los recursos didácticos que el maestro incorpore en su tarea docente le permitirán al alumno un aprendizaje más amplio sobre un tema, porque este a la vez suma conocimientos,  asocia y  desarrolla la imaginación propia.

El profesorado debe estar consciente que para la ejecución de los recursos didácticos es importante reconocer  que la sociedad contemporánea  exige transformaciones a gran escala y que los estudiantes del siglo XXI son audiovisuales desde el nacimiento  están muy familiarizados con la computadora, celulares, videojuegos, cine, televisión, etc. Por lo tanto es de su importancia que los docentes incorporen las imágenes como un recurso didáctico esencial en sus prácticas docentes al igual se distinga los usos apropiados de estos reconociendo como recursos didácticos los impresos, audiovisuales, manipulables y  los informáticos.

A continuación se comparte un video de capacitación hacia el profesorado de recursos didácticos.

APRENDIZAJES POR PROYECTOS.

Han surgido un sin fin de cambios en esta sociedad contemporánea y es una evidencia clara  los procesos sociales en un mundo global en donde un nuevo pensamiento se ha generalizado por doquier,  al cual los interesados le han denominado la sociedad de la información y del conocimiento. El proceso educativo lo ha adoptado como un nuevo paradigma creando una serie de esperanza en el terreno educativo y con ello impulsando la renovación de los saberes de los educadores preparándose al igual para los retos tecnológicos que acompañan a la par a la sociedad del conocimiento.

El innovar  los procesos formativos en los docentes perfila la ejecución adecuada de los elementos didácticos que permitirán llevar con claridad los propósitos educativos que propiciaran un trabajo basado en proyectos movilizando y motivando las inquietudes de los estudiantes que el día de mañana les permitirá colaborar en una sociedad que demanda trabajos colaborativos y eficientes.

El apropiarse de nuevos modelos educativos permite movilizar los saberes de los estudiantes, aceptar el reto de las tecnologías en las escuelas, es como obtener una herramienta más para propiciar sujetos investigadores, críticos, reflexivos, hombres capaces de contextualizar su entorno y discriminar lo obsoleto en su vida cotidiana.

El nuevo reto tecnológico es compartido, es decir, el gobierno diseñar políticas más claras y justas para lograr el acceso de la tecnología a todas las escuelas del país y los educadores retomar la ética profesional para asumir el compromiso de la actualización docente-investigativo  y los padres de familia a sumir los retos de la identificación de los valores en sus hijos para propiciar el fortalecimiento de la familia como una institución basada en los valores.

En términos concretos el cambio de actitud en un conglomerado social será el motor fundamental para un trabajo colaborativo que permita acceder a los nuevos paradigmas educativos y culturales basados en la sociedad de la información y del conocimiento, sin perder los objetivos en el proceso docente-educativo por parte de los educadores. La idea es acceder a una educación más eficiente, una educación que permita desarrollar de manera armónica todas las capacidades de los estudiantes y manipular las tecnologías de manera equilibrada, los educadores tenemos un gran reto y el aprendizaje en proyectos es un eslabón esencial para transformar y lograr la creación de un nuevo hombre que demandan los sentimiento más nobles de un conglomerado social, aun pareciendo una utopía este pensamiento, lo valioso será encausar el manejo de los nuevos paradigmas educativos con una actitud positiva y ética. 

Aprendizaje y competencias.

Se considera que la concepción de aprendizaje que se relaciona con las competencias es la socio-constructivo. Porque plantea que el contexto social es favorable en el desarrollo del aprendizaje del  alumno, el aprendizaje siempre se dará y girara entorno a las necesidades y demandas que se den en la sociedad y de esta manera se plantearan los saberes recordando que los alumnos tienen un espacio importante en el proceso docente educativo, porque es en este espacio donde se construyen los conocimientos de los alumnos teniendo en cuenta las diferencias de aprendizaje en los dicentes ,en el momento de que él asocia sus saberes con las vivencias personales de su contexto social se relaciona con su mundo real y es cuando comienza un aprendizaje colaborativo, porque en el comparte con sus compañeros, padres de familia y maestros al igual que en su entorno, lo esencial es que él se desarrolle de manera armónica relacionando sus intereses con la parte educativa que atienda de manera equilibrada los procesos socio- educativos.

El favorecer la interacción social en los alumnos es de suma importancia porque el empieza a organizar sus saberes con las vivencias propias atendiendo la diversidad y el contexto cultural que le permitirá involucrarse y comprender el mundo en el cual se desarrolla como ser social, el involucrar al alumno a temprana edad con la parte asociativa en su proceso cultural le permitirá ser un individuo más humano en el momento que se apropia de los conocimientos, al interactuar también le permite relacionarse en una convivencia armónica en la sociedad.

En la sociedad contemporánea se demanda una serie de situaciones que nos conlleva actuar de manera más humana, a ser más  justos, honestos, comprender las situaciones sociales, culturales, políticas, económicas, etc. Partiendo desde la esencia e individualidad como sujetos sociales, por tal motivo se considera que el modelo más congruente  con los pilares de la educación que hoy se promueven es el modelo socio-constructivista porque abarca el saber, saber hacer, saber ser y la convivencia para la vida.

VII ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Buenas noches compañeros de la especialidad la intención es compartir las experiencias  que se vivieron en el VII encuentro de investigación educativa celebrado el día 29 de Enero del año en curso en la Ciudad de Uruapan.

En primer lugar felicito a todos los compañeros que hicieron posible este evento con su asistencia y su disposición por compartir los nuevos retos en la educación  básica, los cuales se manifiestan en el desarrollo de competencias tanto de alumnos y educadores, determinando así una nueva esperanza en la práctica educativa de todos los involucrados en la educación. Los trabajos realizados durante el VII encuentro de investigación educativa permiten al educador evaluar su propia labor en la educación y vivenciar de manera amplia el trabajo en el desarrollo  de competencias y continuar los planteamientos del plan y programas de estudio de educación básica que son:

La diversidad y la interculturalidad, el énfasis en el desarrollo de competencias y la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura. El reconocimiento de manera positiva  por parte de los educadores de  los planteamientos del plan y programas permitirá comprender que enseñar exige rigurosidad en el método, enseñar exige respeto a los saberes de los educandos, enseñar exige estética y ética, enseñar exige riesgo, aceptación de lo nuevo y rechazo a cualquier forma de discriminación, enseñar exige disponibilidad hacia el dialogo, enseñar  exige alegría y esperanza, la aceptación y construcción de una escuela inclusiva.

Los educadores contemporáneos tenemos fuertes retos y si logramos ejercer la educación desde el  planteamiento del párrafo anterior lograremos los sueños que nos planteamos como educadores y para esto me atreverá a citar las palabras del Doctor Francisco Imberñón.

“En la balanza de la diversidad, hay dos platos que deben ser equilibrados: por un lado los principios compartidos, el trabajo conjunto, los grandes objetivos; y por otro, ese análisis especifico sin el cual difícilmente podremos iniciar y transformar la educación en nuestro medio. Así, la diversidad es un proceso complejo, cuyo carácter no es solo técnico, sino también ideológico…”

Si todo educador comparte este pensamiento  estaremos conscientes  de vivir en tiempos difíciles, principalmente para aquellos educadores que defendemos una política educacional fundamentalmente en los principios de la democracia y en el reconocimiento del derecho de todos a una educación de calidad, donde la escuela pública sea un local de producción de conocimientos, de espacios de gozo y de respeto a las potencialidades  de cada uno.